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9523.1 – Assembleurs/assembleuses de matériel électronique

Les assembleurs de matériel électronique assemblent du matériel, des pièces et des composants électroniques.

Profil

Titres d'exemple Aide

Assembleur/assembleuse de cartes de circuits imprimés
Assembleur/assembleuse de condensateurs
Assembleur/assembleuse de montages en surface
Assembleur/assembleuse d'instruments de précision - fabrication de matériel électronique
Assembleur/assembleuse en électronique
Assembleur/assembleuse par trou de passage
Opérateur/opératrice au câblage et à l'assemblage
Opérateur/opératrice de machine à insérer les composants électroniques
Opérateur/opératrice de machine à souder à la vague

Caractéristiques principales Aide

Habileté générale à apprendre pour assembler du matériel, des pièces et des composants électroniques.
Perception spatiale pour visualiser les assemblages et les produits finis à partir de dessins.
Perception des formes pour déceler les imperfections sur les plaquettes de circuits imprimés et examiner les produits finis pour en déceler les défectuosités.
Coordination motrice et Dextérité digitale et Dextérité manuelle pour utiliser des outils manuels et des petits outils mécaniques afin d'installer, de monter, de fixer, d'aligner et d'ajuster des pièces, des composants, du câblage et des étriers aux ensembles et aux sous-ensembles.
Intérêt objectif pour travailler avec précision afin d'assembler les microcircuits exigeant de la dextérité et utiliser les microscopes en appliquant les règles de propreté établies; faire fonctionner des appareils automatiques et semi-automatiques pour placer, souder et nettoyer certains composants sur les plaquettes de circuits imprimés.
Intérêt méthodique pour copier l'information afin de souder et d'assembler à la main divers composants électroniques tels que des conducteurs de résistance, des diodes, des transistors, des condensateurs, des circuits intégrés, des commutateurs, des fils et d'autres pièces électroniques sur des plaquettes de circuits imprimés; réparer et remettre à neuf, s'il y a lieu, les dispositifs plus anciens.
Intérêt innovateur pour vérifier les dimensions et la symétrie des pièces; remplacer, s'il y a lieu, les pièces défectueuses.

Aptitudes Aide

Les aptitudes sont cotées selon cinq niveaux, ceux-ci représentant la courbe de distribution normale du marché du travail.

G: Habileté générale à apprendre
V: Aptitude verbale
N: Aptitude numérique
S: Perception spatiale
P: Perception des formes
Q: Perception des écritures
K: Coordination motrice
F: Dextérité digitale
M: Dextérité manuelle

Légende des niveaux, description textuelle directement en dessous.

Les 10% supérieurs de la population active
Le tiers supérieur, à l'exclusion des 10 % les plus élevés
Le tiers médian de la population active
Le tiers inférieur, à l'exclusion des 10 % les plus bas
Les 10% inférieurs de la population active

La capacité globale d'un individu d'apprendre les compétences nécessaires pour exécuter des tâches dépend de ses aptitudes spécifiques à acquérir des informations et à les transformer en action.

Habileté générale à apprendre G-3

Habileté à comprendre des instructions et à en saisir les principes fondamentaux. Habileté à raisonner et à rendre des décisions.

Aptitude verbale V-4

Habileté à comprendre le sens des mots et les idées qui y sont associées et à les utiliser à bon escient. Habileté à comprendre la langue, à saisir la relation des mots et le sens des phrases et des paragraphes. Habileté à donner des renseignements ou à exprimer des idées dune manière claire.

Aptitude numérique N-4

Habileté à faire rapidement des calculs exacts.

Perception spatiale S-3

Habileté à imaginer des formes géométriques et à représenter des volumes (formes à trois dimensions) à partir des dessins (représentations en deux dimensions). Habileté à saisir la relation fonctionnelle associée au mouvement des objets dans lespace. Cette aptitude peut permettre de lire des plans ou de résoudre des problèmes de géométrie. On la décrit fréquemment comme l'aptitude à « visualiser » des objets à deux ou trois dimensions.

Perception des formes P-3

Habileté à relever les détails pertinents dans les objets, les illustrations ou les représentations graphiques. Habileté à faire des comparaisons et des contrôles visuels et à déceler des différences légères au niveau de la forme et de lombrage des figures et de la longueur et la largeur des lignes.

Perception des écritures Q-4

Habileté à discerner les détails importants dans l'information présentée verbalement ou sous forme de tableaux; habileté à voir des différences sur les copies, à relire des mots et des chiffres et à éviter les erreurs de perception dans les calculs mathématiques.

Coordination motrice K-1

Habileté à coordonner la vue et le mouvement des mains et des doigts pour exécuter des mouvements rapides et précis.

Dextérité digitale F-1

Habileté à mouvoir les doigts rapidement et avec précision pour manipuler des petits objets.

Dextérité manuelle M-1

Habileté à mouvoir les mains avec adresse. Habileté à prendre, à placer, à tourner des objets et à faire des mouvements circulaires.

Intérêts Aide

Trois des cinq facteurs descriptifs, présentés en ordre de prédominance; la minuscule indique une représentation moindre.

D: Directif
I: Innovateur
M: Méthodique
O: Objectif
S: Social

Objectif O

Les personnes objectives aiment travailler avec des outils, de l'équipement, des instruments et de la machinerie. Elles aiment réparer ou fabriquer des choses à partir de matériaux variés selon des spécifications et des techniques établies. La façon dont les choses fonctionnent et comment elles sont construites les intéressent.

Méthodique M

Les personnes méthodiques aiment avoir des directives claires et des méthodes organisées pour diriger leurs activités. Elles préfèrent travailler sous la direction ou sous la supervision des autres, selon les instructions données, ou se fier à des règles et à des procédures établies. Les personnes méthodiques aiment travailler à un projet à la fois. Elles aiment le travail routinier et exempt d'imprévus.

Innovateur i

Les personnes innovatrices aiment explorer les choses en profondeur et solutionner des problèmes en expérimentant. Elles sont intéressées à inventer et à créer différentes façons de résoudre des questions ou de présenter de l'information. Elles aiment les sujets scientifiques. Les personnes innovatrices préfèrent le défi des expériences nouvelles et inattendues. Elles s'adaptent facilement au changement.

Données, personnes et choses Aide

Données

0: Synthétiser
1: Coordonner
2: Analyser
3: Rassembler des données
4: Calculer
5: Copier
6: Comparer
7: N/A
8: Ne s'applique pas

Personnes

0: Orienter - Conseiller
1: Négocier
2: Agir comme consultant
3: Superviser
4: Divertir
5: Persuader
6: Parler - Signaler
7: Servir - Aider
8: Ne s'applique pas

Choses

0: Ajuster - Monter
1: Travailler avec précision
2: Contrôler
3: Conduire - Faire fonctionner
4: Opérer - Manipuler
5: Assurer le fonctionnement
6: Alimenter - Retirer
7: Manutentionner - Voir à
8: Ne s'applique pas

Choses Travailler avec précision 1

Se servir de ses membres, d'outils ou d'instruments de travail pour déplacer, guider, placer, installer ou connecter avec des objets ou des matériaux afin de respecter des devis et des normes imparties. Le choix, le réglage et l'utilisation des outils, des objets ou des matériaux appropriés, ainsi que le réglage des outils pour l'exécution de la tâche, exigent beaucoup de discernement.

Données Copier 5

Effectuer une série de procédures et de fonctions ou de procédés opérationnels explicites basés sur la compréhension des directives ou de l'information nécessaire à l'exécution du travail.

Personnes Ne s'applique pas 8

Ne s'applique pas

Activités physiques Aide

V - Vue

1: Acuité visuelle de près
2: Vision rapprochée
3: Vision de près et de loin
4: Champ visuel global

H - Ouïe

1: Limitée
2: Communication verbale
3: Autre identification des sons

L - Coordination des membres

0: Ne s'applique pas
1: Coordination des membres supérieurs
2: Coordination de plusieurs membres

C - Distinction des couleurs

0: Ne s'applique pas
1: S'applique

B - Position corporelle

1: Assis
2: Debout ou en marche
3: Assis, debout, en marche
4: Autres positions du corps

S - Force

1: Limitée
2: Légère
3: Moyenne
4: Forte

Vue Vue V-1

Ce descripteur correspond à l’usage fait de la vue au travail. Les niveaux sont organisés en fonction du champ visuel utilisé dans l’exécution d’un travail.

1 - Acuité visuelle de près

Quelques-unes ou toutes les activités sont accomplies près du travailleur. L’étendue du champ de vision est limitée et exige une grande attention aux détails.

Les professions qui comportent une ou plusieurs fonctions principales exigeant une acuité visuelle de près sont codées à ce niveau. D’autres fonctions principales dans le même groupe de base peuvent exiger d’autres niveaux d’acuité visuelle, par exemple Vision de près et de loin (3) ou Champ visuel global (4).

Exemples:

assembler des micro-circuits imprimés
usiner à tolérances précises
tailler des pierres précieuses
pratiquer la chirurgie

Distinction des couleurs Distinction des couleurs C-1

Ce descripteur correspond à l’usage de la distinction des couleurs pour reconnaître, distinguer et assortir des couleurs et les différentes nuances d’une même teinte.

1 - S’applique

La distinction des couleurs est nécessaire à l’exécution du travail.

Exemples:

observer la signalisation pendant la conduite d’un véhicule
installer, mettre à l’essai et réparer des circuits électriques
restaurer et rénover des objets d’art dans les musées et les galeries d’art
dessiner, construire et réparer des dentiers

Ouïe Ouïe H-1

Ce descripteur correspond à l’usage de l’ouïe dans l’exécution du travail. Les niveaux sont organisés en fonction du type de discrimination auditive nécessaire à l’exécution du travail.

1 - Limitée

L’usage de l’ouïe est limité à des interactions verbales courtes ou peu fréquentes pour l’exécution du travail.

Exemples:

dactylographier et faire la lecture d’épreuves de la correspondance
couper et parer la viande, la volaille et le poisson selon le goût des clients
transporter le linge à la buanderie et faire des courses
assister les mineurs dans la construction d’installations souterraines

Position corporelle Position corporelle B-1

Ce descripteur correspond à l’usage de la distinction des couleurs pour reconnaître, distinguer et assortir des couleurs et les différentes nuances d’une même teinte.

1 - Assis

Les tâches professionnelles sont accomplies principalement dans la position assise. Certaines tâches peuvent être exécutées en position debout ou en marche (2), toutefois ces postures sont d’importance secondaire.

Exemples:

lire et réviser des textes destinés à être publiés ou diffusés
préparer des rapports financiers
transmettre des instructions de décollage et d’atterrissage aux pilotes
interviewer des clients

Coordination des membres Coordination des membres L-1

Ce dernier renvoie à l’usage des membres dans l’exécution du travail.

1 - Coordination des membres supérieurs

Les activités exigent la coordination des membres supérieurs.

Exemples:

taper au clavier
faire des services d’entretien tels que la vidange d’huile, la lubrification et la mise au point
se servir d’une caméra vidéo
enseigner en langue des signes

Force Force S-1

Ce descripteur correspond à la force nécessaire pour la manutention des charges, comme tirer, pousser, soulever ou déménager des objets, pendant l’exécution du travail.

1 - Limitée

Les activités exigent de soulever jusqu’à 5 kg.

Exemples:

examiner et analyser des données financières
vendre de l’assurance
mener des études de faisabilité économique et technique
administrer et corriger des examens écrits

Conditions d'ambiance Aide

Lieux de travail

L1: Température ambiante contrôlée
L2: Température ambiante non contrôlée
L3: Conditions climatiques
L4: Véhicule ou habitacle

Risques

H1: Substances chimiques dangereuses
H2: Agents biologiques
H3: Équipement, machinerie, outils
H4: Électricité
H5: Radiation
H6: Particules en suspension, chute d'objets
H7: Incendie, vapeur, surfaces chaudes
H8: Lieux de travail dangereux

Inconfort

D1: Bruit
D2: Vibration
D3: Odeurs
D4: Poussière non toxique
D5: Humidité

Lieux de travail Température ambiante contrôlée L1

Ce descripteur indique si les activités professionnelles sont exercées à l’intérieur dans un environnement contrôlé, à l’intérieur dans un environnement non contrôlé, à l’extérieur ou dans un véhicule. Dans bien des professions, les fonctions principales peuvent être exercées à plus d’un endroit. Le cas échéant, plus d’un code de Lieux de travail est attribué au groupe, par exemple :

combattre les incendies et les prévenir
faire l’entretien de l’intérieur et de l’extérieur des édifices
gérer une exploitation agricole et tenir à jour les dossiers des opérations

L1 - Température ambiante contrôlée

Ce descripteur correspond à un lieu de travail dans lequel la température est normale et contrôlée, par exemple un bureau, un hôpital ou une école.

Risques Équipement, machinerie, outils H3

Ce descripteur identifie les dangers auxquels les travailleurs peuvent être exposés dans leur milieu de travail. Les codes donnent une indication du genre de risque qui peut être présent dans le milieu de travail. Ils ne sont pas une mesure de la fréquence, de la durée ou du degré d’exposition au risque, mais plutôt une indication de la présence ou de l’absence de ce risque.

H3 - Équipement, machinerie, outils

Ce facteur identifie la présence et l’usage d’équipement, de machinerie et d’outils mécaniques et manuels qui constituent une cause possible d’accident ou de blessure.

Exemples:

opérer des machines d’usinage pour former le métal
utiliser des outils manuels et électriques dans la fabrication d’articles en bois
faire fonctionner des scies à chaîne pour éclaircir les arbres
faire des opérations chirurgicales

Conditions d’accès à la profession Aide

Études/formation Aide

1: Aucune étude ou formation officielle exigée
2: Quelques années d'études secondaires, une formation en cours d'emploi ou de l'expérience
3: Diplôme d'études secondaires
4: Un cours pratique, une formation, des ateliers ou de l'expérience reliés à la profession
5: Apprentissage, formation spécialisée, formation professionnelle
6: Diplôme d'études collégiales ou techniques (certificat, diplôme)
7: Diplôme de premier cycle
8: Diplôme d'études supérieures ou diplôme d'études professionnelles
+: Condition additionnelle aux études et à la formation
R: Conditions d'accès réglementées existent pour ce groupe

3, 5, R

Un diplôme d’études secondaires est habituellement exigé.
Une formation en cours d'emploi est habituellement offerte.
Un programme d'apprentissage de deux ans et un certificat de qualification pour les assembleurs de matériel électronique sont offerts, bien que facultatif, en Saskatchewan.

Milieux de travail/employeurs Aide

Usines de fabrication de matériel électronique

Options professionnelles Aide

L'expérience et une formation supplémentaire permettent aux assembleurs en électronique et aux monteurs de composants d'accéder à des postes d'inspecteurs et de vérificateurs en électronique.

Exclusions Aide

Résumé de la répartition

Grande catégorie professionnelle: 9 – Fabrication et services d'utilité publique
Niveau de compétence: C – Une formation de niveau secondaire ou une formation spécifique à la profession, ou les deux caractérisent les professions
Groupe intermédiaire: 95 – Monteurs/monteuses dans la fabrication
Sous-groupe: 952 – Monteurs/monteuses de matériel mécanique, électrique et électronique
Groupe de base: 9523 – Assembleurs/assembleuses, monteurs/monteuses, contrôleurs/contrôleuses et vérificateurs/vérificatrices de matériel électronique
Version: CNP 2016 version 1.3

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Date de modification :: 2019-03-01