| M |
membres des corps législatifs |
|
Membres des corps législatifs et cadres supérieurs/cadres supérieures
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| C |
cadres supérieurs/cadres supérieures - administration publique |
|
Membres des corps législatifs et cadres supérieurs/cadres supérieures
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| C |
cadres supérieurs/cadres supérieures - services financiers, communications et autres services aux entreprises |
|
Membres des corps législatifs et cadres supérieurs/cadres supérieures
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| C |
cadres supérieurs/cadres supérieures - santé, enseignement, services sociaux et communautaires et associations mutuelles |
|
Membres des corps législatifs et cadres supérieurs/cadres supérieures
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| C |
cadres supérieurs/cadres supérieures - commerce, radiotélédiffusion et autres services |
|
Membres des corps législatifs et cadres supérieurs/cadres supérieures
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| C |
cadres supérieurs/cadres supérieures - construction, transport, production et services d'utilité publique |
|
Membres des corps législatifs et cadres supérieurs/cadres supérieures
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| D |
directeurs financiers/directrices financières |
|
Affaires, finance et administration
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices des ressources humaines |
|
Affaires, finance et administration
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices des achats |
|
Affaires, finance et administration
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices d'autres services administratifs |
|
Affaires, finance et administration
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices des assurances |
|
Affaires, finance et administration
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices de services immobiliers |
|
Affaires, finance et administration
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices des courtiers en hypothèque |
|
Affaires, finance et administration
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices des ventes de valeurs mobilières |
|
Affaires, finance et administration
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices de banques et autres services de placements |
|
Affaires, finance et administration
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices du crédit |
|
Affaires, finance et administration
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices de la publicité |
|
Affaires, finance et administration
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices du marketing |
|
Affaires, finance et administration
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices des relations publiques |
|
Affaires, finance et administration
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices des affaires électroniques |
|
Affaires, finance et administration
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices d'autres services aux entreprises |
|
Affaires, finance et administration
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices d'entreprises de télécommunications |
|
Affaires, finance et administration
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| V |
vérificateurs/vérificatrices |
|
Affaires, finance et administration
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| C |
comptables |
|
Affaires, finance et administration
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
analystes financiers/analystes financières |
|
Affaires, finance et administration
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
analystes en placements |
|
Affaires, finance et administration
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| C |
conseillers financiers/conseillères financières |
|
Affaires, finance et administration
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
agents/agentes en valeurs et agents/agentes en placements |
|
Affaires, finance et administration
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| N |
négociateurs/négociatrices en valeurs |
|
Affaires, finance et administration
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| I |
inspecteurs/inspectrices et vérificateurs financiers/vérificatrices financières |
|
Affaires, finance et administration
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| I |
investigateurs financiers/investigatrices financières |
|
Affaires, finance et administration
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| P |
preneurs/preneuses ferme |
|
Affaires, finance et administration
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
agents/agentes de fiducie |
|
Affaires, finance et administration
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| C |
courtiers/courtières en hypothèques |
|
Affaires, finance et administration
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| P |
professionnels/professionnelles en ressources humaines |
|
Affaires, finance et administration
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| P |
professionnels/professionnelles des services-conseils en gestion aux entreprises |
|
Affaires, finance et administration
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| P |
professionnels/professionnelles en publicité, en marketing et en relations publiques |
|
Affaires, finance et administration
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
superviseurs/superviseures de commis de bureau et du personnel de soutien administratif |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
superviseurs/superviseures de commis de finance et d'assurance |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
superviseurs/superviseures de commis de bibliothèque, de correspondanciers et d'autres commis à l'information |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
superviseurs/superviseures du personnel de coordination de la chaîne d'approvisionnement, du suivi et des horaires |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
adjoints/adjointes de direction |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
agents/agentes des ressources humaines et de recrutement |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
agents/agentes en approvisionnement aux achats |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| P |
planificateurs/planificatrices de congrès et d'événements |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
agents/agentes de taxes d'accise |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
agents/agentes de services de prestations gouvernementales |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
sténographes judiciaires |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
transcripteurs médicaux/transcriptrices médicales |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
personnel en gestion de l’information sur la santé |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
techniciens/techniciennes à la gestion des documents |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
agents/agentes de statistiques et professions connexes du soutien de la recherche |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens/techniciennes en comptabilité et teneurs/teneuses de livres |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
experts/expertes en sinistres |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| R |
rédacteurs/rédactrices sinistres |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
assureurs/assureures |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
estimateurs/estimatrices |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
experts/expertes en évaluation d'entreprise |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| É |
évaluateurs/évaluatrices |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
agents/agentes d'administration |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
agents/agentes de gestion immobilière |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
administrateurs/administratrices de la paye |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
adjoints administratifs/adjointes administratives |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
adjoints administratifs juridiques/adjointes administratives juridiques |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
adjoints administratifs médicaux/adjointes administratives médicales |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
courtiers/courtières en douanes |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
courtiers maritimes/courtières maritimes |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
coordonnateurs/coordonnatrices de la logistique de la production |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
coordonnateurs/coordonnatrices de la logistique du transport |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
employés de bureau – soutien général |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
commis au classement |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| R |
réceptionnistes |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| E |
employés à l'admission dans un hôpital |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| S |
standardistes et téléphonistes au service des abonnés absents |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| T |
téléphonistes |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
commis des services du personnel |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
commis des services judiciaires et autres professions des services judiciaires |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| I |
intervieweurs/intervieweuses pour enquêtes |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
commis aux statistiques |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
commis à la saisie de données |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| O |
opérateurs/opératrices d'équipement d'éditique |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| P |
préposés à la saisie et la sortie des données (composition) |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
commis à la comptabilité et personnel assimilé |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
commis de banque |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
commis d'assurance |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
autres commis de services financiers |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
commis de recouvrement |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
commis et assistants/assistantes dans les bibliothèques |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
commis aux petites annonces |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
correspondanciers/correspondancières |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
correcteurs/correctrices d'épreuves et les adjoints/adjointes à la rédaction |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| L |
lecteurs/lectrices de manuscrits et préposés/préposées aux coupures de journaux |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
commis aux règlements |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| E |
expéditeurs/expéditrices et réceptionnaires |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
magasiniers/magasinières et commis aux pièces |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
travailleurs/travailleuses de la logistique de la production |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
commis aux achats |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
commis au contrôle de l'inventaire |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| H |
horairistes de trajets et d'équipages |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
directeurs/directrices des services de génie |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| D |
directeurs/directrices des services d’architecture et d’urbanisme |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices de service des sciences |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| G |
gestionnaires des systèmes informatiques |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| P |
physiciens/physiciennes |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| A |
astronomes |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| C |
chimistes |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| G |
géoscientifiques |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| O |
océanographes |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| M |
météorologues et climatologues |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| M |
métallurgistes |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| S |
spécialistes des matériaux |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| S |
scientifiques en science du sol |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
astronautes |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| B |
biologistes |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| M |
microbiologistes et biologistes cellulaires et moléculaires |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| P |
professionnels/professionnelles des sciences forestières |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
agronomes, conseillers/conseillères et spécialistes en agriculture |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| P |
professionnels/professionnelles de la santé et sécurité publique et environnementale |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
architectes |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
architectes paysagistes |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| U |
urbanistes et planificateurs/planificatrices de l'utilisation des sols |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
arpenteurs-géomètres/arpenteuses-géomètres |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| M |
mathématiciens/mathématiciennes |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| S |
statisticiens/statisticiennes |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| A |
actuaires |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| S |
scientifiques de données |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| S |
spécialistes de la cybersécurité |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| S |
spécialistes des systèmes commerciaux |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| S |
spécialistes en informatique |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
analystes de bases de données |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
administrateurs/administratrices de données |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
développeurs/développeuses et programmeurs/programmeuses de systèmes informatiques |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| I |
ingénieurs/ingénieures et concepteurs/conceptrices en logiciel |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
développeurs/développeuses et programmeurs/programmeuses de logiciels |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| C |
concepteurs/conceptrices web |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
développeurs/développeuses et programmeurs/programmeuses web |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| I |
ingénieurs civils/ingénieures civiles |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| I |
ingénieurs mécaniciens/ingénieures mécaniciennes |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| I |
ingénieurs électriciens et électroniciens/ingénieures électriciennes et électroniciennes |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| I |
ingénieurs informaticiens/ingénieures informaticiennes et ingénieurs/ingénieures en matériel de télécommunications |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| I |
ingénieurs/ingénieures en systèmes de réseaux et ingénieurs/ingénieures de la communication de données |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| I |
ingénieurs chimistes/ingénieures chimistes |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| I |
ingénieurs/ingénieures d'industrie et de fabrication |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| I |
ingénieurs/ingénieures métallurgistes et des matériaux |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| I |
ingénieurs miniers/ingénieures minières |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| I |
ingénieurs/ingénieures géologiques |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| I |
ingénieurs/ingénieures de l'extraction et du raffinage du pétrole |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| I |
ingénieurs/ingénieures en aérospatiale |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| I |
ingénieurs agricoles/ingénieures agricoles et en bio-ressources |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| I |
ingénieurs biomédicaux/ingénieures biomédicales |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| I |
ingénieurs physiciens/ingénieures physiciennes et scientifiques en génie |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| I |
ingénieurs navals/ingénieures navales |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| I |
ingénieurs/ingénieures en textiles |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| T |
technologues en chimie |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| T |
techniciens/techniciennes en chimie |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues en géologie et en minéralogie |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens/techniciennes en géologie et en minéralogie |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues en biologie |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens/techniciennes en biologie |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| I |
inspecteurs/inspectrices du poisson et des produits de la pêche |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| I |
inspecteurs/inspectrices de fruits et de légumes |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| I |
inspecteurs/inspectrices de produits céréaliers |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| I |
inspecteurs/inspectrices de viandes |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| I |
inspecteurs/inspectrices en protection des végétaux |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues et techniciens/techniciennes en sciences forestières |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens/techniciennes du milieu naturel et de la pêche |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
spécialistes des arbres et des arbustes et techniciens/techniciennes en service d'entretien d'arbres |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| R |
responsables de l'entretien d'un terrain de golf |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| H |
horticulteurs/horticultrices |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
concepteurs-paysagistes/conceptrices-paysagistes, techniciens/techniciennes et technologues en architecture paysagère |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| J |
jardiniers-paysagistes/jardinières-paysagistes |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
paysagistes |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| S |
spécialistes de pelouses |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
technologues et techniciens/techniciennes en architecture |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
designers industriels/designers industrielles |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues en dessin |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens/techniciennes en dessin |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues en arpentage et en techniques géodésiques |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens/techniciennes en arpentage et en techniques géodésiques |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
technologues et techniciens/techniciennes en cartographie |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues et techniciens/techniciennes en photogrammétrie |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues et techniciens en levés aériens et en télédétection |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues et techniciens/techniciennes en systèmes d'information géographique (sig) |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues et techniciens/techniciennes en météorologie |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| O |
opérateurs/opératrices en informatique et opérateurs/opératrices de réseau |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens/techniciennes web |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
agents/agentes de soutien aux utilisateurs |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| É |
évaluateurs/évaluatrices de systèmes informatiques |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| V |
vérificateurs/vérificatrices et inspecteurs/inspectrices des essais non destructifs |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| I |
inspecteurs/inspectrices des anomalies des véhicules motorisés |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
enquêteurs/enquêteuses d'accidents ferroviaires |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| I |
inspecteurs/inspectrices de la navigabilité aérienne |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| I |
inspecteurs/inspectrices des poids et mesures |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| V |
vérificateurs/vérificatrices d'appareils de forage de pétrole et de gaz |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
spécialistes de l'hygiène et de la sécurité au travail |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| I |
inspecteurs/inspectrices en construction |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues en génie civil |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens/techniciennes en génie civil |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues en génie mécanique |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens/techniciennes en génie mécanique |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues en génie industriel et en génie de fabrication |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens/techniciennes en génie industriel et en génie de fabrication |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
estimateurs/estimatrices en construction |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues en génie électronique et électrique |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens/techniciennes en génie électronique et électrique |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| É |
électroniciens/électroniciennes d'entretien (biens domestiques et commerciaux) |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
techniciens/techniciennes et mécaniciens/mécaniciennes d'instruments industriels |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| M |
mécaniciens/mécaniciennes et techniciens/techniciennes d'instruments d'aéronefs |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| M |
mécaniciens/mécaniciennes et techniciens/techniciennes en équipement électrique d'aéronef |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| M |
mécaniciens/mécaniciennes et techniciens/techniciennes en avionique |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| I |
inspecteurs/inspectrices en avionique |
|
Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
directeurs/directrices des soins de santé |
|
Secteur de la santé
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
anesthésiologistes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| I |
internistes, généralistes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| P |
pédiatres, généralistes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| P |
psychiatres |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| A |
allergologues et immunologistes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| H |
hospitalistes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| N |
neurologues |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| M |
médecins de médecine nucléaire |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| D |
dermatologues |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| M |
médecins de médecine physique et de réadaptation |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| M |
médecins de médecine préventive |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| R |
radiologues |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| A |
autres spécialistes en médecine clinique |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| S |
spécialistes en médecine de laboratoire, y compris les pathologistes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| C |
chirurgiens généraux |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| O |
obstétriciens et gynécologues |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| O |
ophtalmologistes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| U |
urologues |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| A |
autres spécialistes en chirurgie |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| O |
omnipraticiens/omnipraticiennes et médecins en médecine familiale |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| V |
vétérinaires |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
dentistes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| C |
chirurgiens buccaux et maxillo-faciaux |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| O |
orthodontistes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| P |
prosthodontistes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| O |
optométristes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
audiologistes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| O |
orthophonistes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| P |
pharmaciens communautaires/pharmaciennes communautaires et pharmaciens/pharmaciennes d'hôpitaux |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| P |
pharmaciens industriels/pharmaciennes industrielles |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| D |
diététistes et nutritionnistes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| P |
psychologues |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| C |
chiropraticiens/chiropraticiennes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| P |
physiothérapeutes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
ergothérapeutes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| T |
thérapeute par les loisirs |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| K |
kinésiologues et spécialistes en mécanothérapie |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
docteurs en médecine podiatrique |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| P |
podologues et podiatres diplômés ou diplômés du premier degré |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
docteurs en médecine naturopathique |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
docteurs en médecine ostéopathique |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| C |
coordonnateurs/coordonnatrices et superviseurs/superviseures des soins infirmiers |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| I |
infirmiers autorisés/infirmières autorisées en soins généraux |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| I |
infirmiers/infirmières en santé du travail |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| I |
infirmiers/infirmières en santé communautaire |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| I |
infirmiers psychiatriques autorisés/infirmières psychiatriques autorisées |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| C |
consultants/consultantes en soins infirmiers et chercheurs infirmiers/chercheuses infirmières en sciences infirmières |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| I |
infirmiers cliniciens/infirmières cliniciennes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| I |
infirmiers praticiens/infirmières praticiennes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
adjoints/adjointes au médecin |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| S |
sages-femmes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| C |
conseillers/conseillères en génétique |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| O |
orthoptistes |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
assistants/assistantes en pathologie |
|
Secteur de la santé
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| O |
opticiens/opticiennes d'ordonnances |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| I |
infirmiers auxiliaires/infirmières auxiliaires |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens de salle d'opération |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
personnel ambulancier et paramédical |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| I |
inhalothérapeutes |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| P |
perfusionnistes cardiovasculaires |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues cardiopulmonaires |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues en santé animale et techniciens/techniciennes vétérinaires |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
audioprothésistes |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
aides-orthophonistes et assistants en troubles de la communication |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
technologues et techniciens/techniciennes médicaux en ophtalmologie |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
thérapeutes en réadaptation physique |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
assistants/assistantes en physiothérapie et assistants/assistantes en ergothérapie |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| D |
denturologistes |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| H |
hygiénistes dentaires |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
thérapeutes dentaires |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues et techniciens/techniciennes dentaires |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues de laboratoires médicaux |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues en radiologie |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues en médecine nucléaire |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues en radio-oncologie |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues en résonance magnétique |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues en échographie |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues en cardiologie |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues en électroencéphalographie (eeg) et technologues en électromyographie (emg) |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens/techniciennes en pharmacie |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens/techniciennes en diététique |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| O |
ocularistes |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| P |
prothésistes et orthésistes |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens prothésistes/techniciennes prothésistes et techniciens orthésistes/techniciennes orthésistes |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
praticiens/praticiennes de médecine traditionnelle chinoise |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
acupuncteurs/acupunctrices |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| M |
massothérapeutes |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| H |
herboristes |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| P |
praticien/praticienne en médecine ostéopathique manuelle |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| H |
homéopathes |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| R |
réflexologues |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| N |
nutritionniste holistique |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| N |
naturothérapeute |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
assistants/assistantes dentaires |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
auxiliaires dans les laboratoires dentaires |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
assistants/assistantes de laboratoires médicaux et préposés/préposées techniques reliés |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
aides-infirmiers/aides-infirmières, aides-soignants/aides-soignantes et préposés/préposées aux bénéficiaires |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
assistants techniques/assistantes techniques en pharmacie et assistants/assistantes en pharmacie |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
techniciens/techniciennes en audiométrie |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
technologues en orthopédie |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
aides en réadaptation |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
assistants/assistantes en ophtalmologie |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
techniciens/techniciennes et assistants/assistantes de laboratoire d'optique et d'ophtalmologie |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
techniciens/techniciennes en processus de stérilisation |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
aides dans les cliniques de collecte de sang |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
préposés à la morgue |
|
Secteur de la santé
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| G |
gestionnaires de la fonction publique - élaboration de politiques et administration de programmes sociaux et de santé |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| G |
gestionnaires de la fonction publique - analyse économique, élaboration de politiques et administration de programmes |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| G |
gestionnaires de la fonction publique - élaboration de politiques en matière d'éducation et administration de programmes |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| A |
autres gestionnaires de la fonction publique |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
administrateurs/administratrices de faculté |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| R |
registraires |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
administrateurs/administratrices d'autres types d'écoles de formation professionnelle |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices d'école |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
administrateurs/administratrices de programmes d'enseignement aux niveaux primaire et secondaire |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices des services sociaux, communautaires et correctionnels |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| O |
officiers/officières de direction des services de police et professions connexes des services de la protection du public |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| C |
chefs et officiers supérieurs/officières supérieures des services d'incendie |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| O |
officiers/officières de direction des forces armées canadiennes |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| J |
juges |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| A |
avocats/avocates (partout au canada) et notaires (au québec) |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| P |
professeurs/professeures et chargés/chargées de cours au niveau universitaire |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| A |
assistants/assistantes d'enseignement au niveau postsecondaire |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
assistants/assistantes de recherche au niveau postsecondaire |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| E |
enseignants/enseignantes au niveau collégial et autres instructeurs/instructrices en formation professionnelle |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
enseignants/enseignantes au niveau secondaire |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
enseignants/enseignantes aux niveaux primaire et préscolaire |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
travailleurs sociaux/travailleuses sociales |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| T |
thérapeutes en counseling et thérapies spécialisées connexes |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| C |
chefs religieux |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
enquêteurs/enquêteuses de police et autres professions d’enquête |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| C |
coroners et médecins légistes |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
agents/agentes de probation et de libération conditionnelle |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
conseillers/conseillères en information scolaire |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| C |
conseillers/conseillères en développement de carrière et conseillers/conseillères en orientation (sauf éducation) |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| E |
ergonomes |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| H |
hygiénistes industriels/hygiénistes industrielles et hygiénistes du travail |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
agents/agentes de brevets |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
agents/agentes de programmes et de politiques de la science |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
agents/agentes de transfert de technologie |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| É |
économistes, recherchistes et analystes des politiques économiques |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
agents/agentes de développement économique et recherchistes et analystes en marketing |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| R |
recherchistes en matière de politiques sociales |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| C |
conseillers/conseillères en économie domestique |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
analystes de politiques du logement |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| C |
consultants/consultantes en immigration et en citoyenneté |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
agents/agentes de projets d'aide et de développement internationaux |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| R |
recherchistes pour des enquêtes sociales |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| P |
planificateurs/planificatrices de services sociaux |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| R |
recherchistes, experts-conseils/expertes-conseils et agents/agentes de programmes en politiques de la santé |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| R |
recherchistes, experts-conseils/expertes-conseils et agents/agentes de programmes en politiques de l'enseignement |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| E |
experts-conseils en programmes sportifs, de conditionnement physique et de loisirs |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
analystes des politiques des sports, des loisirs et du conditionnement physique |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| S |
superviseurs/superviseures des programmes de sports, de loisirs et de conditionnement physique |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
agents/agentes de programmes propres au gouvernement |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 5
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-5-
|
| A |
anthropologues |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
archéologues |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| G |
géographes |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| H |
historiens/historiennes |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| L |
linguistes |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| P |
politologues |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| P |
psychométriciens/psychométriciennes |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| S |
sociologues |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
autres professionnels/professionnelles des sciences sociales |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| P |
policiers/policières (sauf cadres supérieurs) |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| P |
pompiers/pompières |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| M |
membres spécialisés des forces armées canadiennes |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
techniciens juridiques/techniciennes juridiques |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens juridiques indépendants/techniciennes juridiques indépendantes |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| N |
notaires publics/notaires publiques |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
agents/agentes de marques de commerce |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| J |
juges de paix |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| T |
travailleurs/travailleuses des services sociaux et communautaires |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| É |
éducateurs/éducatrices de la petite enfance |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
aides-éducateurs/aides-éducatrices de la petite enfance |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| I |
instructeurs/instructrices pour personnes ayant une déficience |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
travailleurs/travailleuses de la religion |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
aides-enseignants/aides-enseignantes aux niveaux primaire et secondaire |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| I |
instructeurs/instructrices de conduite automobile |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| E |
examinateurs/examinatrices de permis de conduire |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
professeurs/professeures de couture |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| I |
instructeurs/instructrices d'école de mannequins |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| S |
shérifs et huissiers/huissières de justice |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
agents/agentes de services correctionnels |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
agents/agentes de contrôle des animaux |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
agents/agentes d'application des règlements municipaux |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| I |
inspecteurs/inspectrices du transport commercial |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| I |
inspecteurs/inspectrices de la collecte des ordures |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| I |
inspecteurs/inspectrices de permis d'alcool |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
agents/agentes de surveillance du stationnement |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| I |
inspecteurs/inspectrices de taxi |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| I |
inspecteurs/inspectrices du zonage |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
agents/agentes de services frontaliers et des douanes |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
agents/agentes d'immigration |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| M |
membres des opérations des forces armées canadiennes |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| G |
gardiens/gardiennes d'enfants en milieu familial |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
parents de famille d'accueil |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
aides de maintien à domicile, aides familiaux/familiales et personnel assimilé |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
combattants/combattantes de première ligne des forces armées canadiennes |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| S |
surveillants/surveillantes d'élèves |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| B |
brigadiers/brigadières |
|
Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| D |
directeurs/directrices de bibliothèques, des archives, de musées et de galeries d'art |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices - édition, cinéma, radiotélédiffusion et arts de la scène |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| D |
directeurs/directrices de programmes et de services de sports, de loisirs et de conditionnement physique |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| B |
bibliothécaires |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| R |
restaurateurs/restauratrices |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
conservateurs/conservatrices |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| A |
archivistes |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| R |
réviseurs/réviseures, rédacteurs-réviseurs/rédactrices-réviseures et chefs du service des nouvelles |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| R |
romanciers, dramaturges, scénaristes, poètes et autres écrivains créatifs |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| R |
rédacteurs/rédactrices (non technique) |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
concepteurs-rédacteurs publicitaires/conceptrices-rédactrices publicitaires |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| R |
rédacteurs/rédactrices techniques |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| J |
journalistes |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
traducteurs/traductrices et traducteurs-réviseurs/traductrices-réviseures |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
terminologues |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| I |
interprètes |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| I |
interprètes en langue des signes |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| P |
producteurs/productrices de films cinématographiques, d'émissions de télévision, de radio et de jeux vidéos |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| R |
réalisateurs/réalisatrices |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
chorégraphes |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| D |
directeurs artistiques/directrices artistiques |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| M |
monteurs/monteuses de films |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
producteurs/productrices de disques |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
directeurs/directrices de la photographie |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
chefs d'orchestre |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
compositeurs/compositrices |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
arrangeurs/arrangeuses |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| M |
musiciens/musiciennes |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
chanteurs/chanteuses |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
professeurs/professeures de musique et de chant |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation universitaire caractérise habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
techniciens/techniciennes dans les bibliothèques |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
techniciens/techniciennes dans les services d'archives publiques |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
cadreurs/cadreuses de films et cadreurs/cadreuses vidéo |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens/techniciennes en graphisme |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens/techniciennes en radiotélédiffusion |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens/techniciennes en enregistrement audio et vidéo |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
annonceurs/annonceuses et autres communicateurs/communicatrices |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| R |
régisseurs/régisseures de plateau |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
chefs machinistes de plateau |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
chefs électriciens/chefs électriciennes de plateau et éclairagistes |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
coordonnateurs/coordonnatrices des cascades et truqueurs/truqueuses |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| M |
maquilleurs/maquilleuses |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
costumiers/costumières |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
chefs d'atelier de décors et chefs accessoiristes |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
designers graphiques |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| I |
illustrateurs/illustratrices |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
designers d'intérieur et décorateurs/décoratrices d'intérieur |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens/techniciennes en restauration et en conservation |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| E |
encadreurs/encadreuses de tableaux |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| I |
interprètes de musée |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
adjoints/adjointes à la conservation, les agents/agentes des services de vulgarisation, les techniciens/techniciennes en muséologie et les catalogueurs/catalogueuses et registraires de musée |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
taxidermistes |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
photographes |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| G |
grutiers/grutières en cinéma et radiotélédiffusion |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
projectionnistes de cinéma |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| A |
accessoiristes et constructeurs/constructrices de décors |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
assistants/assistantes au script |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
machinistes et monteurs-régleurs/monteuses-régleuses de plateau |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| H |
habilleurs/habilleuses |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
assistants/assistants à la réalisation |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| D |
danseurs/danseuses |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
professeurs/professeures de danse |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
acteurs/actrices et comédiens/comédiennes |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
professeurs/professeures d'art dramatique |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
artistes de cirque |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
peintres |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| S |
sculpteurs/sculpteures |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
professeurs/professeures d'art |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| E |
ensembliers/ensemblières de théâtre |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| D |
dessinateurs/dessinatrices de mode |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
concepteurs/conceptrices d'expositions |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
artisans sculpteurs/artisanes sculpteures |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| S |
souffleurs/souffleuses de verre |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
orfèvres |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
potiers/potières |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| A |
artisans vitraillistes/artisanes vitraillistes |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
confectionneurs/confectionneuses d'instruments musicaux |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
tisserands/tisserandes |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
professeurs/professeures d'artisanat |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| D |
décorateurs floraux/décoratrices florales |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
patronniers/patronnières de produits textiles et d'articles en cuir et en fourrure |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
athlètes |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| E |
entraîneurs/entraîneuses |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
dépisteurs sportifs/dépisteuses sportives |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
arbitres et officiels/officielles de sports |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
animateurs/animatrices et responsables de programmes de sports et de loisirs |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| É |
évaluateurs/évaluatrices de la condition physique |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
amuseurs publics/amuseuses publiques |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
magiciens/magiciennes et illusionnistes |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
mannequins et modèles |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| I |
influenceurs |
|
Arts, culture, sports et loisirs
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| D |
directeurs/directrices des ventes corporatives |
|
Vente et services
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
directeurs/directrices - commerce de détail et de gros |
|
Vente et services
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
directeurs/directrices de la restauration et des services alimentaires |
|
Vente et services
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
directeurs/directrices des services d'hébergement |
|
Vente et services
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
directeurs/directrices du service à la clientèle et des services personnels |
|
Vente et services
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
superviseurs/superviseures des ventes - commerce de détail |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
superviseurs/superviseures des services alimentaires |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| G |
gouvernants principaux/gouvernantes principales |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| S |
superviseurs/superviseures des services d'hébergement, de voyages, de tourisme et des services connexes |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
superviseurs/superviseures des représentants au service à la clientèle - services financiers |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
superviseurs/superviseures des représentants au service à la clientèle (sauf services financiers) |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
surveillants/surveillantes des services de nettoyage |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| S |
surveillants/surveillantes des autres services |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| S |
spécialistes des ventes techniques - commerce de gros |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
acheteurs/acheteuses des commerces de détail et de gros |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| P |
premiers chefs/premières chefs |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
sous-chefs |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
chefs spécialisés/chefs spécialisées |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
directeurs/directrices de funérailles |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
embaumeurs/embaumeuses |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| B |
bijoutiers/bijoutières et personnel assimilé |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| H |
horlogers-rhabilleurs/horlogères-rhabilleuses |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
agents/agentes et courtiers/courtières d'assurance |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
agents/agentes et vendeurs/vendeuses en immobilier |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| R |
représentants/représentantes des ventes financières |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
cuisiniers/cuisinières |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| B |
bouchers/bouchères - commerce de gros et de détail |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| B |
boulangers-pâtissiers/boulangères-pâtissières |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
coiffeurs/coiffeuses |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| B |
barbiers/barbières |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| E |
esthéticiens/esthéticiennes |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
cosméticiens/cosméticiennes |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| É |
électrolystes |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manucures et pédicures |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| S |
spécialistes du cuir chevelu |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
tatoueurs/tatoueuses |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
techniciens/techniciennes en greffe de cheveux (non médicaux) |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| F |
fabricants/fabricantes de chaussures |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
cordonniers/cordonnières |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
tapissiers-garnisseurs/tapissières-garnisseuses |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| V |
vendeurs/vendeuses - commerce de détail |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| D |
décorateurs/décoratrices - étalagistes |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| R |
représentants/représentantes des ventes et des comptes - commerce de gros (non-technique) |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
tailleurs/tailleuses, couturiers/couturières et retoucheurs/retoucheuses |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| F |
fourreurs/fourreuses |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
modistes |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
conseillers imagistes/conseillères imagistes |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
conseillers/conseillères en services de mariage |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
conseillers/conseillères en perte de poids |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
maîtres d'hôtel et hôtes/hôtesses |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| B |
barmans/barmaids |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
conseillers/conseillères en voyages |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
agents/agentes de bord - transport aérien |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
commissaires de bord, directeurs/directrices du service à la clientèle et directeurs/directrices de service aux passagers |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
commissaires de marine |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
agents/agentes aux passagers et de billetterie - transport aérien |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| A |
agents/agentes de fret aérien et d'escale |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| A |
agents/agentes de réservations |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
agents/agentes de billetterie et personnel assimilé (sauf transport aérien) |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| R |
représentants/représentantes du service à la clientèle en matière de fret (sauf transport aérien) |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| R |
réceptionnistes d'hôtel |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| G |
guides touristiques |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| G |
guides itinérants/guides itinérantes |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
travailleurs/travailleuses dans les casinos |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| G |
guides d'activités récréatives et sportives de plein air |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| R |
représentants/représentantes au service à la clientèle - institutions financières |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| R |
représentants/représentantes des services postaux |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| A |
autres préposés/autres préposées aux services d'information et aux services à la clientèle |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| G |
gardiens/gardiennes de sécurité |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| G |
gardiens/gardiennes de voiture blindée |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| A |
agents/agentes de sécurité d'entreprises |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| E |
enquêteurs privés/enquêteuses privées |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
agents/agentes de prévention des vols |
|
Vente et services
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
caissiers/caissières |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
préposés/préposées de stations-service |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| G |
garnisseurs/garnisseuses de tablettes, commis et préposés/préposées aux commandes dans les magasins |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| D |
distributeurs/distributrices et démonstrateurs/démonstratrices |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| V |
vendeurs/vendeuses de porte à porte |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
préposés/préposées à la sollicitation par téléphone et télévendeurs/télévendeuses |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| S |
serveurs/serveuses d'aliments et de boissons |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| S |
serveurs/serveuses au comptoir et préparateurs/préparatrices d'aliments |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| A |
aides de cuisine |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| A |
aides de services alimentaires |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
plongeurs/plongeuses |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
coupeurs/coupeuses de viande et poissonniers/poissonnières - commerce de gros et de détail |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
préposés/préposées aux services à la clientèle et porteurs/porteuses de bagages |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
préposés/préposées aux passagers à bord de navires et au service ferroviaire |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
travailleurs/travailleuses en installations |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| E |
exploitants/exploitantes d'attraction foraine |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
préposés/préposées dans les parcs d'attractions, les sports et les loisirs |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| S |
soigneurs/soigneuses d'animaux et travailleurs/travailleuses en soins des animaux |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| A |
autre professions de soutien dans les services personnels |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
préposés/préposées à l'entretien ménager et au nettoyage - travaux légers |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| |
préposés/préposées à l'entretien ménager |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| N |
nettoyeurs/nettoyeuses de tapis et de meubles rembourrés |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| R |
ramoneurs/ramoneuses et nettoyeurs/nettoyeuses au jet de sable |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| N |
nettoyeurs/nettoyeuses de fournaises et de systèmes de ventilation |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| N |
nettoyeurs/nettoyeuses de véhicules |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| N |
nettoyeurs/nettoyeuses de vitres |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
concierges et nettoyeurs/nettoyeuses – gros travaux |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines de nettoyage à sec et de blanchisseries |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| A |
assembleurs/assembleuses et inspecteurs/inspectrices de machines de nettoyage à sec et de blanchisseries |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| R |
repasseurs/repasseuses, presseurs/presseuses et finisseurs/finisseuses |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
préposés/préposées de salon de coiffure |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
portiers/portières |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
préposés/préposées de salon funéraire |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
préposés/préposées de laverie automatique |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
préposés/préposées de terrain de stationnement et préposés/préposées aux voitures |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
placeurs/placeuses et receveurs/receveuses de billets |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| A |
autres travailleurs élémentaires/travailleuses élémentaires des services |
|
Vente et services
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| D |
directeurs/directrices de la construction |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| G |
gestionnaires en construction et rénovation domiciliaire |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
directeurs/directrices d'exploitation d'immeubles |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
directeurs/directrices de l'entretien d'immeubles |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
directeurs/directrices des transports - opérations |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
directeurs/directrices des transports - mouvement du fret |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
directeurs/directrices des services postaux et de messageries |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
entrepreneurs/entrepreneuses et contremaîtres/contremaîtresses des machinistes et du personnel des métiers du formage, du profilage et du montage des métaux et personnel assimilé |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
entrepreneurs/entrepreneuses et contremaîtres/contremaîtresses en électricité et en télécommunications |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
entrepreneurs/entrepreneuses et contremaîtres/contremaîtresses en tuyauterie |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
entrepreneurs/entrepreneuses et contremaîtres/contremaîtresses en charpenterie |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
entrepreneurs/entrepreneuses et contremaîtres/contremaîtresses des autres métiers de la construction et des services de réparation et d'installation |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
entrepreneurs/entrepreneuses et contremaîtres/contremaîtresses en mécanique |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
entrepreneurs/entrepreneuses et contremaîtres/contremaîtresses des équipes d'opérateurs d'équipement lourd |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
surveillants/surveillantes de l'imprimerie et du personnel assimilé |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
surveillants/surveillantes des opérations du transport ferroviaire |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
surveillants/surveillantes du transport routier et du transport en commun |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
superviseurs/superviseures de services postaux et de messageries |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| M |
machinistes |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| V |
vérificateurs/vérificatrices d'usinage et d'outillage |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| O |
outilleurs-ajusteurs/outilleuses-ajusteuses |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| M |
modeleurs/modeleuses sur métal et moulistes de moules en métal |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
tôliers/tôlières |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
chaudronniers/chaudronnières |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
assembleurs/assembleuses et ajusteurs/ajusteuses de plaques et de charpentes métalliques |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
monteurs/monteuses de charpentes métalliques |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| S |
soudeurs/soudeuses |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines à souder et à braser |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| É |
électriciens/électriciennes (sauf électriciens industriels/électriciennes industrielles et de réseaux électriques) |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| É |
électriciens industriels/électriciennes industrielles |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| É |
électriciens/électriciennes de réseaux électriques |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
monteurs/monteuses de lignes électriques et de câbles |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| I |
installateurs/installatrices et réparateurs/réparatrices de lignes et de câbles de télécommunications |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| I |
installateurs/installatrices et réparateurs/réparatrices de téléphones |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| I |
installateurs/installatrices et réparateurs/réparatrices de réseaux commutés |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| V |
vérificateurs/vérificatrices de services de télécommunications |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
techniciens/techniciennes en matériel de télécommunications |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
techniciens/techniciennes en montage d'installations de câblodistribution |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| P |
plombiers/plombières |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| T |
tuyauteurs/tuyauteuses et monteurs/monteuses d'appareils de chauffage |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
poseurs/poseuses de gicleurs |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
monteurs/monteuses d'installations au gaz |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
charpentiers-menuisiers/charpentières-menuisières |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| É |
ébénistes |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| B |
briqueteurs-maçons/briqueteuses-maçonnes |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
calorifugeurs/calorifugeuses |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
mécaniciens/mécaniciennes de chantier et mécaniciens industriels/mécaniciennes industrielles |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| M |
mécaniciens/mécaniciennes et monteurs/monteuses de machines dans l'industrie du textile |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| M |
mécaniciens/mécaniciennes d'équipement lourd |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
mécaniciens/mécaniciennes en chauffage, réfrigération et climatisation |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| R |
réparateurs/réparatrices de wagons |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
mécaniciens/mécaniciennes d'aéronefs |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
contrôleurs/contrôleuses d'aéronefs |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
ajusteurs/ajusteuses de machines |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
constructeurs/constructrices et mécaniciens/mécaniciennes d'ascenseurs |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
mécaniciens/mécaniciennes de véhicules automobiles |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| R |
réparateurs/réparatrices de véhicules automobiles |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
mécaniciens/mécaniciennes de camions et de remorques |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
techniciens/techniciennes en collision, en carrosserie, en peinture et en glace de véhicule automobile et estimateurs/estimatrices de dommages |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| I |
installateurs/installatrices de brûleurs à l'huile et à combustibles solides |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| R |
réparateurs/réparatrices de petits appareils électroménagers |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| R |
réparateurs/réparatrices de gros appareils électroménagers |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| É |
électromécaniciens/électromécaniciennes |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
mécaniciens/mécaniciennes de motocyclettes, de véhicules tout-terrain et personnel mécanicien assimilé |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
technicien/technicienne de véhicules récréatifs |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
autres réparateurs/réparatrices de petits moteurs et de petits équipements |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| G |
grutiers/grutières |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| F |
foreurs/foreuses de puits d'eau |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
pilotes aériens |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 4
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-4-
|
| M |
mécaniciens de bord |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| I |
instructeurs/instructrices de vol |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| C |
contrôleurs/contrôleuses de la circulation aérienne |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
agents/agentes de régulation des vols |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
spécialistes de l'information de vol |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| O |
officiers/officières de pont du transport par voies navigables |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| O |
officiers mécaniciens/officières mécaniciennes du transport par voies navigables |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
contrôleurs/contrôleuses de la circulation ferroviaire |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| R |
régulateurs/régulatrices de la circulation maritime |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| A |
armuriers/armurières |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
serruriers/serrurières |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| I |
installateurs-réparateurs/installatrices-réparatrices de coffres-forts et de chambres fortes |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
ajusteurs/ajusteuses de scies |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
monteurs/monteuses de matrices |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| S |
scaphandriers/scaphandrières |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| F |
finisseurs/finisseuses de béton |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
carreleurs/carreleuses |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
plâtriers/plâtrières |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
poseurs/poseuses de systèmes intérieurs |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| L |
latteurs/latteuses |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
couvreurs/couvreuses |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
poseurs/poseuses de bardeaux |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| V |
vitriers/vitrières |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
peintres et décorateurs/décoratrices (sauf décorateurs/décoratrices d'intérieur) |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
poseurs/poseuses de revêtements d'intérieur |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
personnel d'installation, d'entretien et de réparation d'équipement résidentiel et commercial |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
préposés à l’entretien général et surintendants/surintendantes |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| F |
fumigateurs/fumigatrices et préposés/préposées au contrôle de la vermine |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
autres réparateurs/réparatrices et préposés/préposées à l'entretien |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
conducteurs/conductrices de camions sur longue distance |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
conducteurs routiers/conductrices routières et conducteurs/conductrices de camions locaux |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
conducteurs/conductrices d'autobus et de tramways |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
conducteurs/conductrices d'autobus scolaires |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de métro et de systèmes légers sur rail |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
mécaniciens/mécaniciennes de locomotive |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
mécaniciens/mécaniciennes de locomotive de cour de triage |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
chefs de train |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
serre-freins |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
conducteurs/conductrices d'équipement lourd |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| O |
opérateurs/opératrices de presses à imprimer |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| F |
foreurs/foreuses de mines à ciel ouvert, de carrières et de chantiers de construction |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| D |
dynamiteurs/dynamiteuses de mines à ciel ouvert, de carrières et de chantiers de construction |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
trieurs/trieuses de courrier |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
commis à la salle du courrier |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| F |
facteurs/factrices |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
messagers/messagères |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| O |
ouvriers/ouvrières de gare de triage du transport ferroviaire |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
ouvriers/ouvrières à l'entretien de la voie ferrée |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
matelots de salle des machines du transport par voies navigables |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
matelots de pont du transport par voies navigables |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
agents/agentes de piste dans le transport aérien |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
préposés/préposées à la pose et à l'entretien des pièces mécaniques d'automobiles et de camions et équipements lourds |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
personnel d'entretien des canalisations d'eau |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
personnel d'entretien des canalisations de gaz |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
conducteurs/conductrices de machinerie d'entretien public et personnel assimilé |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| D |
débardeurs/débardeuses |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manutentionnaires qui travaillent manuellement |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manutentionnaires qui utilisent des appareils de manutention |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| A |
aides de soutien des métiers et manoeuvres en construction |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| A |
autres manoeuvres et aides de soutien de métiers |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
chauffeurs/chauffeuses de taxi et de limousine |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
chauffeurs/chauffeuses |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
chauffeurs-livreurs/chauffeuses-livreuses de services de livraison et distributeurs/distributrices porte-à-porte |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
personnel des écluses |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
conducteurs/conductrices de bacs à câble |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| O |
ouvriers/ouvrières au débarcadère de traversiers |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| O |
opérateurs de bateaux |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manoeuvres dans le transport ferroviaire |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manoeuvres dans le transport routier |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manoeuvres à l'entretien des travaux publics |
|
Métiers, transport, machinerie et domaines apparentés
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| D |
directeurs/directrices de l'exploitation des ressources naturelles et de la pêche |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| G |
gestionnaires en agriculture |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| G |
gestionnaires en horticulture |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| G |
gestionnaires en aquaculture |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
surveillants/surveillantes de l'exploitation forestière |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
surveillants/surveillantes de l'exploitation des mines et des carrières |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
entrepreneurs/entrepreneuses et surveillants/surveillantes du forage et des services reliés à l'extraction de pétrole et de gaz |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
entrepreneurs/entrepreneuses de services agricoles |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
surveillants/surveillantes d’exploitations agricoles |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| E |
entrepreneurs/entrepreneuses et superviseurs/superviseures des services de l'aménagement paysager, de l'entretien des terrains et de l'horticulture |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| M |
mineurs/mineuses d'extraction et de préparation, mines souterraines |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| F |
foreurs/foreuses et personnel à l'entretien des puits de pétrole et de gaz |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
travailleurs/travailleuses en diagraphie et en mise à l'essai des puits et travailleurs assimilés/travailleuses assimilées |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
conducteurs/conductrices de machines d'abattage d'arbres |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
capitaines et officiers/officières de bâtiments de pêche |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| P |
pêcheurs indépendants/pêcheuses indépendantes |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
travailleurs/travailleuses d'entretien et de soutien des mines souterraines |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| T |
travailleurs/travailleuses au forage de puits de pétrole et de gaz |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| T |
travailleurs/travailleuses à l'entretien de puits de pétrole et de gaz |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| O |
opérateurs/opératrices de scies à chaîne et d'engins de débardage |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| O |
ouvriers/ouvrières en sylviculture et en exploitation forestière |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
ouvriers spécialisés/ouvrières spécialisées dans l'élevage du bétail |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératices de machineries agricoles |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
matelots de pont sur les bateaux de pêche |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manoeuvres aux soins du bétail |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manoeuvres à la récolte |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manoeuvres de l'aquaculture et de la mariculture |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manoeuvres de pépinières et de serres |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| T |
trappeurs/trappeuses et chasseurs/chasseuses |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manoeuvres des mines |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manoeuvres de forage et d'entretien des puits de pétrole et de gaz, et personnel assimilé |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manoeuvres de l'exploitation forestière |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manoeuvres en aménagement paysager et en entretien des terrains |
|
Ressources naturelles, agriculture et production connexe
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| D |
directeurs/directrices de la fabrication |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
directeurs/directrices du service des eaux |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
directeurs/directrices de réseaux de distribution d'électricité |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
directeurs/directrices de l'approvisionnement en gaz naturel et directeurs/directrices de la distribution de produits pétroliers |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
directeurs/directrices de services de lutte contre la pollution de l'eau |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| D |
directeurs/directrices de systèmes de gestion des déchets |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Professions en gestion
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
surveillants/surveillantes dans la transformation des métaux et des minerais |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
surveillants/surveillantes dans le raffinage du pétrole, dans le traitement du gaz et des produits chimiques et dans les services d'utilité publique |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
surveillants/surveillantes dans la transformation des aliments et des boissons |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
surveillants/surveillantes dans la fabrication de produits en caoutchouc et en plastique |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
surveillants/surveillantes dans la transformation des produits forestiers |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
surveillants/surveillantes dans la transformation et la fabrication de produits textiles, de tissus, de fourrure et de cuir |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
surveillants/surveillantes dans la fabrication de véhicules automobiles |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
surveillants/surveillantes dans la fabrication de matériel électronique et d'appareils électriques |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
surveillants/surveillantes dans la fabrication de meubles et d'accessoires |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
surveillants/surveillantes dans la fabrication d'autres produits métalliques et de pièces mécaniques |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| S |
surveillants/surveillantes dans la fabrication et le montage de produits divers |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| M |
mécaniciens/mécaniciennes de centrales |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| O |
opérateurs/opératrice de réseaux électriques |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| O |
opérateurs/opératrices d'installations du traitement de l'eau |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices d'installations du traitement des déchets liquides |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou plus, ou des responsabilités de supervision caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de poste central de contrôle et de conduite de procédés industriels dans le traitement des métaux et des minerais |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de salle de commande centrale et de conduite de procédés industriels dans le raffinage du pétrole et le traitement du gaz et des produits chimiques |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices au contrôle de la réduction en pâte des pâtes et papiers, de la fabrication du papier et du couchage |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
monteurs/monteuses d'aéronefs |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
contrôleurs/contrôleuses du montage d'aéronefs |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études collégiales, un programme d’apprentissage de deux ans ou moins, ou plus de six mois de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines dans le traitement des métaux et des minerais |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
mouleurs/mouleuses et noyauteurs/noyauteuses |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| F |
fondeurs/fondeuses de métaux |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de fours de fonderie |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de matériel de régulation des procédés de fabrication de verre |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines à former le verre |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines à finir le verre |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
coupeurs/coupeuses de verre |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines et travailleurs/travailleuses en façonnage et en finition de produits en béton |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines à façonner et à finir des produits en argile |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| T |
travailleurs spécialisés/travailleuses spécialisées dans le façonnage et la finition de la pierre |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
contrôleurs/contrôleuses et essayeurs/essayeuses dans la transformation des métaux et des minerais |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines à travailler les métaux légers et lourds |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines à forger |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines d'usinage |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines d'autres produits métalliques |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices d'installations de traitement des produits chimiques |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de malaxeur - plasturgie |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de calandre - plasturgie |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines à extruder - plasturgie |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines à mouler - plasturgie |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines de transformation du caoutchouc |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| A |
assembleurs/assembleuses d'articles en caoutchouc |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| V |
vérificateurs/vérificatrices d'articles en caoutchouc |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines à scier dans les scieries |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines dans la fabrication et la finition du papier dans les usines de pâte à papier |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines à façonner le papier |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
classeurs/classeuses de bois d'œuvre |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
autres vérificateurs/vérificatrices et classeurs/classeuses dans la transformation du bois |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines à travailler le bois |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| A |
autres opérateurs/opératrices de machines dans la transformation du bois |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines de traitement des fibres et des fils textiles, du cuir et des peaux |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| T |
teinturiers/teinturières et finisseurs/finisseuses de produits textiles, de cuirs et de peaux |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| T |
tisseurs/tisseuses, tricoteurs/tricoteuses et autres opérateurs/opératrices de machines textiles |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines à coudre industrielles |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
contrôleurs/contrôleuses et trieurs/trieuses dans la fabrication de produits textiles, de tissus, de fourrure et de cuir |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de procédés industriels dans la transformation des aliments et des boissons |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines dans la transformation des aliments et des boissons |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| B |
bouchers industriels/bouchères industrielles |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| D |
découpeurs/découpeuses de viande industrielle |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| P |
préparateurs/préparatrices de volaille |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines dans les usines de transformation du poisson et de fruits de mer |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| N |
nettoyeurs-coupeurs/nettoyeuses-coupeuses de poisson et de fruits de mer dans les usines de transformation du poisson et de fruits de mer |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| É |
échantillonneurs/échantillonneuses et trieurs/trieuses dans la transformation des aliments et des boissons |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices d'équipement d'impression sans plaque |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
cadreurs/cadreuses graphiques, les scannéristes, les pelliculeurs et les assembleurs |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
acidograveurs et les graveurs |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| T |
techniciens/techniciennes de prépresse, les clicheurs, les tireurs d'épreuves photographiques, et les opérateurs d’équipement de prémise en train et à la préparation de dossiers |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines à relier et de finition |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| D |
développeurs/développeuses de films et de photographies |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
assembleurs/assembleuses de véhicules automobiles |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
contrôleurs/contrôleuses et vérificateurs/vérificatrices de véhicules automobiles |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
assembleurs/assembleuses de matériel électronique |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
contrôleurs et les vérificateurs de matériel électronique |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
monteurs/monteuses dans la fabrication de matériel, d'appareils et d'accessoires électriques |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
contrôleurs/contrôleuses dans la fabrication de matériel, d'appareils et d'accessoires électriques |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
assembleurs/assembleuses, dans la fabrication de transformateurs et de moteurs électriques industriels |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
ajusteurs et câbleurs dans la fabrication de transformateurs et de moteurs électriques industriels |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| V |
vérificateurs dans la fabrication de transformateurs et de moteurs électriques industriels |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
monteurs/monteuses de matériel mécanique |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
contrôleurs/contrôleuses de matériel mécanique |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| O |
opérateurs/opératrices de machines dans la fabrication d'appareils électriques |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
contrôleurs/contrôleuses et essayeurs/essayeuses dans la fabrication d'appareils électriques |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
monteurs/monteuses de meubles et d'accessoires |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| F |
finisseurs de meubles |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| R |
restaurateurs/restauratrices de meubles |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
contrôleurs/contrôleuses de meubles et d'accessoires |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
monteurs/monteuses d'autres produits en bois |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
contrôleurs/contrôleuses d'autres produits en bois |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| A |
assembleurs/assembleuses et finisseurs/finisseuses de produits en plastique |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
contrôleurs/contrôleuses de produits en plastique |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| P |
peintres et enduiseurs/enduiseuses – secteur industriel |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| O |
opérateurs/opératrices d'équipement de métallisation et de galvanisation et personnel assimilé |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
monteurs/monteuses et finisseurs/finisseuses de produits divers |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| C |
contrôleurs/controlleuses de produits divers |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 2
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-2-
|
| M |
manoeuvres dans le traitement des métaux et des minerais |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manoeuvres en métallurgie |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manoeuvres dans le traitement des produits chimiques et les services d'utilité publique |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manoeuvres dans le traitement des pâtes et papiers et la transformation du bois |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manoeuvres dans la fabrication des produits en caoutchouc et en plastique |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manoeuvres des produits du textile |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
coupeurs/coupeuses de tissu |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
coupeurs/coupeuses de fourrure |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| C |
coupeurs/coupeuses de cuir |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manoeuvres dans la transformation des aliments et des boissons |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| M |
manoeuvres dans la transformation du poisson et des fruits de mer |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| A |
autres manoeuvres des services de transformation, de fabrication et d'utilité publique |
|
Fabrication et services d'utilité publique
|
Une formation en cours d'emploi et aucune exigence scolaire particulière caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 1
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-1-
|
| R |
répartiteurs/répartitrices |
|
Affaires, finance et administration
|
Un diplôme d’études secondaires ou plusieurs semaines de formation en cours d’emploi caractérisent habituellement les professions
|
Pensée critique
Niveau de compétence ou de complexité: 3
|
Date de la dernière modification 2022-12-06 07:51:09
|
Niveaudecompétenceoudecomplexité-3-
|
